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□龍正舟

踏上歸程，熟悉的校園充滿了昔日的樂(lè)趣，奔跑的花朵仿佛告訴春天，我回來(lái)了。內(nèi)心醞釀著對(duì)春天的向往，此刻我靜靜地坐在辦公室的電腦桌前，細(xì)想一路走來(lái)的時(shí)光，讓它流淌成溫暖前行的文字。

時(shí)光回溯，2月12日注定是一個(gè)特殊的日子，我們學(xué)校春萌文學(xué)社迎來(lái)三位顧問(wèn)。銅仁市、松桃縣作家協(xié)會(huì)主席及一名青年科學(xué)家成了我們的顧問(wèn)，此刻拉開(kāi)了春天的序幕，一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校迎來(lái)了走向未來(lái)的春天。遙想當(dāng)年，我們的出發(fā)點(diǎn)只是讓孩子們寫(xiě)好每一篇作文，讓有興趣愛(ài)好的孩子展開(kāi)文字飛翔的翅膀。讓他們高舉文字的圖騰，讓每一個(gè)瞬間都成為佳話。

我只是一名鄉(xiāng)村教師，堅(jiān)守三尺講臺(tái)，心無(wú)旁騖地教學(xué)、閱讀，在人世熱鬧中覓一個(gè)清凈的地方書(shū)寫(xiě)，腳踏實(shí)地行走，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，我已經(jīng)融入了這樣的生活，流連于那些彌足珍貴的記憶。我熱愛(ài)閱讀，醉心其中，熱愛(ài)書(shū)寫(xiě)，靜心深入，從學(xué)生時(shí)代到工作以后，一直熱愛(ài)和堅(jiān)持，從寫(xiě)讀后感到寫(xiě)教學(xué)反思，從寫(xiě)下水作文到寫(xiě)教學(xué)論文，從寫(xiě)詩(shī)歌到寫(xiě)隨筆，林林總總中，我做一個(gè)文學(xué)的夢(mèng)，我活在文字溫暖的世界里。

我始終認(rèn)為閱讀和寫(xiě)作是教育教學(xué)基本的要求和必備的能力，閱讀增長(zhǎng)知識(shí)，寫(xiě)作提高認(rèn)識(shí)，閱讀滋養(yǎng)智慧，寫(xiě)作促進(jìn)思考，閱讀是教育的基石，寫(xiě)作是進(jìn)步的階梯。作為教師，我們要教育好學(xué)生，自己要在閱讀和寫(xiě)作中自我修煉，自我提升，讓自己擁有扎實(shí)的學(xué)識(shí)，深厚的積淀和源源不斷的活水。當(dāng)然，這只是我膚淺的理解，立足于腳下芬芳的土地，唯有盡心盡力。渺小的我改變不了世俗目光，唯有用課堂的堅(jiān)守，證明一個(gè)師者的內(nèi)心夢(mèng)想。

昨天早上，建猛兄弟的朋友圈發(fā)了這樣的一段文字：看似簡(jiǎn)單平凡的事，堅(jiān)持下來(lái)并非易事，教育并不是花樣越多越好，反而是越安靜越好，把那些正確的小事做好，才能靜待花開(kāi)，任何的投機(jī)取巧，到頭來(lái)都是搬起石頭砸自己的腳。相比于榮譽(yù)，建猛的人品更值得敬仰，在文字里走過(guò)他的教育人生，更加清楚地看到了他的胸懷和境界，發(fā)自內(nèi)心地敬重和佩服。那些年我們一起工作，看到他傾其所有指導(dǎo)孩子們，閱讀、寫(xiě)作、發(fā)表作文，不厭其煩。或許冥冥中自有安排，去年他出版了自己的散文集《歲月如歌》，此刻回望歲月，其實(shí)我們都是春萌的堅(jiān)守者，只不過(guò)我堅(jiān)守在表面上，而他堅(jiān)守在內(nèi)心里，秉承著貼在地面行走，不在云端跳舞的夢(mèng)想，一季又一季地行走在充滿芬芳的路上。

翻過(guò)寒冬的山嵐，腳下已經(jīng)是春天的模樣，借用今早的一點(diǎn)時(shí)間，讓文字告訴春天，我又回來(lái)了，我們都是時(shí)光的葉子，還是用一首小詩(shī)迎接未來(lái)吧。守望/光陰的故事，在仰望中/鋪開(kāi)夢(mèng)想，歲月書(shū)寫(xiě)的詩(shī)行/敲開(kāi)結(jié)冰的心扉/一群人，一片土地/翹首瞻望滿天星辰守望的內(nèi)涵//斑駁了彼岸/我們用春秋丈量遠(yuǎn)遁的花朵/在三尺講臺(tái)，堅(jiān)守燭光/懷情敬畏，在鋪滿鳥(niǎo)語(yǔ)的樹(shù)下耕耘/一季又一季的桃李春光。

統(tǒng)籌：劉禹涵

責(zé)編：張珺