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 貴州文化網(wǎng)訊 10月14日下午，黎平三中“1+2+1”教改經(jīng)驗交流會在綜合樓五樓會議室舉行，學校領(lǐng)導、各教研組長、中青年教師參加了會議。會議由科研處楊建超主任主持。

語文組潘先老師在會上與大家分享了她的“四抓一獎一罰”的實踐經(jīng)驗，給青年教師，尤其是新入職教師提供了寶貴的學習機會，加強了教師之間的教學交流和探討。潘先老師以“課前預(yù)習、課堂精講+課堂精練、課后練習”為切入點，結(jié)合自己的語文教學介紹了她潛心研究的“四抓一獎一罰”具體做法，受到了參會人員的廣泛關(guān)注和充分肯定。

一抓“背誦默寫”。高考語文的背誦篇目是明確的，由于占分少，很多學生寧愿放棄這道題也不愿意去背書。為此，教師要求學生一篇篇的過關(guān)，先會背，再會寫，一周給他們一張背誦清單，由組長按照清單上的篇目，在規(guī)定的時間內(nèi)檢查組員的背誦，課代表檢查各個小組長，然后教師檢查課代表。如果背不出來，就罰抄寫那一篇課文及課文翻譯。即便如此，還是有很多學生寧愿抄也不肯背，這時就用班級管理制度來約束他們，學生抄幾次之后也就會選擇去背書了。

二抓“學生作文”。作文在語文試卷中的占比很高，所以就要求學生在考試中絕對不能放棄作文，但對于我們的學生來說，因為閱讀量少，所以寫作文就比較困難。很多學生一拿到作文題目就毫無頭緒，無從下筆。既然學生寫不了，那就先讓他們抄，或者模仿。每周要求他們上交一篇素材抄寫，內(nèi)容包括：高考優(yōu)秀作文、新聞事件、名人逸事。抄了一段時間后，又讓他們運用自己所積累的素材來仿寫一篇作文，這樣做的目的就是為了學生在考試時能夠有話可寫。

三抓“課后練習”。眾所周知，每一篇課文后都有課后練習或者測試，要求學生完成對應(yīng)的練習。教師要做到隔幾天抽查一次，對于沒有完成練習的學生，就按照背誦默寫的規(guī)則來進行“處罰”。哪一道題不做，就用作業(yè)本抄哪一道題，如果不完成任務(wù)，抄寫的量就隨著增加，再不完成就罰掃地或者扣分。

四抓“成語積累”。2022年高考語文題型有變，要求學生寫出成語，這就意味著學生要有一定的成語知識儲備，平時就必須做好成語的積累。為此，教師給學生發(fā)一張成語清單，由課代表安排每天記5個，并利用課前5分鐘抽學生上黑板進行檢測，寫錯的同樣罰抄寫，抄寫的遍數(shù)按天累加，錯的越多，抄的越多。

五是實行一獎一罰制度。只有做到獎罰分明，制度才會有保障。在每一次考試后能夠突破110分的，就有實質(zhì)性的物資獎勵，比如筆記本、小杯子、寫字筆等等。月考連續(xù)三次下降的就會有一定的“處罰”，如掃地、擦玻璃、擦黑板等等，只有這樣，學生才會有一定的緊張感、壓力感，從而更好地完成學習任務(wù)，考出最佳水平。

本次經(jīng)驗交流會，讓中青年教師“學有目標，進有方向”，為學校的教育教學、教研教改工作注入了新的活力，必將進一步推動學校教學改革工作再上新臺階。（范雙武 潘先）

統(tǒng)籌：劉禹涵

責編：王琪