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　　摘要：本文主要探討了在幼兒園教育中，通過(guò)讓幼兒們建構(gòu)積木來(lái)培養(yǎng)他們的科學(xué)和工程素養(yǎng)。首先，文章闡述了科學(xué)和工程素養(yǎng)的重要性，并討論了在幼兒園階段培養(yǎng)這些素養(yǎng)的挑戰(zhàn)和優(yōu)勢(shì)。然后，通過(guò)具體案例分析了如何在實(shí)際教學(xué)中引導(dǎo)幼兒進(jìn)行積木建構(gòu)，以及這種活動(dòng)如何促進(jìn)幼兒觀察力、創(chuàng)造力、表達(dá)能力和科學(xué)探究技能的發(fā)展。最后，文章還討論了在幼兒園教育中引入工程學(xué)和材料的知識(shí)對(duì)于培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的重要性，并總結(jié)了在實(shí)施這種教育方式時(shí)需要注意的問(wèn)題和可能的改進(jìn)策略。

　　關(guān)鍵詞：幼兒園教育;積木建構(gòu);科學(xué)素養(yǎng);工程素養(yǎng);創(chuàng)新能力

　　一、引言

　　在當(dāng)今這個(gè)信息化、數(shù)字化的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。因此，培養(yǎng)人們的科學(xué)素養(yǎng)和工程素養(yǎng)已經(jīng)成為教育的一個(gè)重要目標(biāo)。特別是在幼兒園階段，通過(guò)簡(jiǎn)單的活動(dòng)激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心是至關(guān)重要的。本文將探討如何通過(guò)與幼兒一起建構(gòu)積木的方式來(lái)培養(yǎng)他們的科學(xué)和工程素養(yǎng)，并深入分析這種方法的有效性和可行性。

　　二、科學(xué)素養(yǎng)和工程素養(yǎng)的重要性

　　科學(xué)素養(yǎng)和工程素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)中人們必備的基本素質(zhì)之一。科學(xué)素養(yǎng)是指人們具備基本的科學(xué)知識(shí)和技能，能夠理解科學(xué)的研究方法和過(guò)程，并且能夠在日常生活和工作中運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。工程素養(yǎng)則是指人們?cè)诠こ虒?shí)踐中所需要具備的技能和能力，包括技術(shù)應(yīng)用、創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)合作等方面。

　　在幼兒園階段，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)和工程素養(yǎng)可以為他們今后學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也有助于激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。隨著科技的不斷發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)和工程素養(yǎng)也變得尤為重要。在幼兒園教育中，通過(guò)積木建構(gòu)等具體的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)和工程素養(yǎng)，可以讓他們更好地理解科學(xué)知識(shí)，提高他們的技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維能力，為他們今后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　三、積木建構(gòu)在幼兒園科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)中的應(yīng)用

　　讓幼兒們通過(guò)建構(gòu)積木來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)是一種非常有效的方式。首先，積木建構(gòu)可以幫助幼兒理解基本的科學(xué)原理和概念。例如，通過(guò)建造一座斜拉橋，可以讓幼兒了解到杠桿原理和重力等基本科學(xué)概念。在積木建構(gòu)過(guò)程中，幼兒可以通過(guò)觀察和思考，發(fā)現(xiàn)不同積木之間的相互作用和影響，從而更好地理解科學(xué)原理和概念。

　　其次，積木建構(gòu)可以培養(yǎng)幼兒的觀察力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。在建構(gòu)過(guò)程中，幼兒需要仔細(xì)觀察和思考如何解決問(wèn)題，例如如何讓房子更加牢固等。這樣可以鍛煉幼兒的觀察力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力，讓他們學(xué)會(huì)從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決自己身邊的問(wèn)題。

　　最后，積木建構(gòu)還可以培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。幼兒可以根據(jù)自己的想法來(lái)設(shè)計(jì)和建造自己的建筑物，這種創(chuàng)造性的過(guò)程可以激發(fā)幼兒的科學(xué)興趣和創(chuàng)新思維。在積木建構(gòu)過(guò)程中，幼兒可以通過(guò)不斷的嘗試和修正，發(fā)現(xiàn)新的方法和思路，從而創(chuàng)造出更加具有創(chuàng)新性的作品。

　　通過(guò)積木建構(gòu)來(lái)培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)在幼兒園教育中具有非常重要的意義和作用。在具體的實(shí)踐過(guò)程中，教師需要注意引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主探索和實(shí)踐，讓他們?cè)谟H身體驗(yàn)中感受科學(xué)的魅力，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力。同時(shí)，教師還需要關(guān)注不同年齡段幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平和興趣特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適合他們的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

　　四、積木建構(gòu)在幼兒園工程素養(yǎng)培養(yǎng)中的應(yīng)用

　　在幼兒園教育中，通過(guò)積木建構(gòu)來(lái)培養(yǎng)幼兒的工程素養(yǎng)是至關(guān)重要的。工程素養(yǎng)是幼兒未來(lái)生活和工作中必備的素養(yǎng)之一，它涵蓋了分析問(wèn)題、制定解決方案、創(chuàng)新思維和實(shí)際操作等多個(gè)方面。積木建構(gòu)作為一種具有操作性和實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方式，對(duì)培養(yǎng)幼兒工程素養(yǎng)具有顯著優(yōu)勢(shì)。

　　(一)引入工程概念和方法

　　在積木建構(gòu)過(guò)程中，教師可以逐步引入基礎(chǔ)的工程概念和方法，例如設(shè)計(jì)、建模和制造等。設(shè)計(jì)是指根據(jù)需求和目標(biāo)，制定解決問(wèn)題的方案。教師可以引導(dǎo)幼兒在搭建積木之前，先進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)，例如規(guī)劃建筑物的整體結(jié)構(gòu)、選擇合適的積木塊等。建模是指在計(jì)算機(jī)或?qū)嶓w環(huán)境中構(gòu)建物體的過(guò)程。在積木建構(gòu)中，幼兒可以利用計(jì)算機(jī)軟件或?qū)嶓w積木進(jìn)行建模，實(shí)現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)想法。制造是指將原材料加工成具有特定形狀和性能的產(chǎn)品的過(guò)程。幼兒在搭建積木時(shí)，可以通過(guò)親手操作，體驗(yàn)制造的過(guò)程，理解產(chǎn)品制作的不易。

　　(二)培養(yǎng)問(wèn)題分析能力

　　積木建構(gòu)中常常會(huì)遇到各種問(wèn)題，例如建筑物不穩(wěn)定、缺乏實(shí)用性等。教師可以引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并鼓勵(lì)他們主動(dòng)思考和分析問(wèn)題的原因。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，幼兒需要考慮各種因素，例如結(jié)構(gòu)、力學(xué)等，從而鍛煉了他們的問(wèn)題分析能力。

　　提升方案設(shè)計(jì)能力

　　方案設(shè)計(jì)是工程素養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)。在積木建構(gòu)中，幼兒需要根據(jù)自己的設(shè)計(jì)想法，制定具體的搭建方案，包括選擇合適的積木塊、按照結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)搭建順序等。通過(guò)不斷的實(shí)踐和嘗試，幼兒可以逐漸提高自己的方案設(shè)計(jì)能力。

　　(四)培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

　　積木建構(gòu)是一種開(kāi)放性的活動(dòng)，幼兒可以根據(jù)自己的想法和創(chuàng)意進(jìn)行搭建。教師可以鼓勵(lì)幼兒在搭建過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)新，例如嘗試新的搭建方法、使用不同形狀和顏色的積木等。這樣可以幫助幼兒拓展思路，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

　　(五)鍛煉實(shí)際操作能力

　　積木建構(gòu)為幼兒提供了一個(gè)實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，讓他們能夠親手搭建自己的設(shè)計(jì)作品。通過(guò)不斷的實(shí)踐和嘗試，幼兒可以鍛煉自己的動(dòng)手能力和操作技巧，培養(yǎng)精細(xì)動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)能力。

　　在實(shí)際操作中，教師還需要注意以下幾點(diǎn)：

　　1.適應(yīng)不同年齡段：幼兒的年齡和發(fā)展水平是不同的，因此教師在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行積木建構(gòu)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)他們的年齡和發(fā)展水平選擇合適的積木材料和難度等級(jí)，確?；顒?dòng)符合他們的認(rèn)知和能力范圍。

　　2.鼓勵(lì)自主探索：教師可以在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自主探索，發(fā)現(xiàn)和嘗試新的搭建方法、解決問(wèn)題的方法等，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

　　3.注重團(tuán)隊(duì)合作：教師可以組織幼兒進(jìn)行小組合作，讓他們共同完成一個(gè)積木建構(gòu)作品。這樣可以幫助幼兒學(xué)會(huì)合作、溝通和分享，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。

　　4.及時(shí)反饋與指導(dǎo)：教師需要對(duì)幼兒的積木建構(gòu)活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的不足和錯(cuò)誤，并及時(shí)進(jìn)行修正。同時(shí)，教師還可以對(duì)幼兒的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

　　通過(guò)積木建構(gòu)在幼兒園工程素養(yǎng)培養(yǎng)中的應(yīng)用，可以為幼兒提供了一個(gè)實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，幫助他們理解工程概念和方法，培養(yǎng)問(wèn)題分析能力、方案設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新思維能力等。這些素養(yǎng)和能力將為幼兒未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　五、注意問(wèn)題及改進(jìn)策略

　　雖然積木建構(gòu)是一種有效的培養(yǎng)幼兒科學(xué)和工程素養(yǎng)的方式，但是在實(shí)際教學(xué)中也需要注意一些問(wèn)題。例如，教師在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行積木建構(gòu)時(shí)需要考慮到不同年齡段幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平和操作能力，避免出現(xiàn)安全問(wèn)題和過(guò)度依賴(lài)教師的情況。同時(shí)，教師還需要注意引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)現(xiàn)象和問(wèn)題，并鼓勵(lì)他們進(jìn)行探索和實(shí)踐。最后，教師還可以通過(guò)多種方式來(lái)評(píng)估幼兒的學(xué)習(xí)情況和反饋教學(xué)效果，從而不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式和提高教學(xué)質(zhì)量。

　　六、結(jié)論

　　綜上所述，通過(guò)與幼兒一起建構(gòu)積木的方式可以有效地培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和工程素養(yǎng)。這種方式不僅可以激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心，還可以幫助他們?cè)趯?shí)際操作中鍛煉自己的觀察力、創(chuàng)造力、表達(dá)能力和科學(xué)探究技能等。當(dāng)然，在實(shí)施這種教育方式時(shí)也需要考慮一些問(wèn)題并采取相應(yīng)的改進(jìn)策略，例如注重引導(dǎo)幼兒的自主探索和實(shí)踐、關(guān)注不同年齡段幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平、引入多種評(píng)估方式等?？傊ㄟ^(guò)積木建構(gòu)來(lái)培養(yǎng)幼兒的科學(xué)和工程素養(yǎng)是一種具有深遠(yuǎn)意義的教育方式，值得廣大幼兒園教師積極嘗試和應(yīng)用。

　　(赫章縣第一幼兒園   王梅)

　　參考文獻(xiàn)：英格里德·查魯斯.《與幼兒一起建構(gòu)積木》.南京師范大學(xué)出版社

       責(zé)編：王琪