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“剛進入銅仁民族師范就讀時，教學(xué)樓的墻壁上醒目地刻著的‘學(xué)高為師，身正為范’就印在了我的腦海中，在艱難的時刻，必須堅守內(nèi)心的善良為鄉(xiāng)村孩子無私地付出。”松桃苗族自治縣盤信民族中學(xué)校長滕建猛說。他是一個典型的80后青年教師，充滿活力，自信熱情，愛崗敬業(yè)，誨人不倦，和師生互相感染、彼此融入，相得益彰。

建猛是一名作家，同是他又是一位詩人，他用詩人之心浸潤這片充滿榮光的土地。盤信民族中學(xué)始建于1956年，是貴州省五所最早成立的民族中學(xué)之一。其前身是貴州省盤信民族初級中學(xué)，1971年增設(shè)高中部，同時更名為盤信民族中學(xué)。1978年確定為全縣重點中學(xué)。據(jù)不完全統(tǒng)計，從該校走出的學(xué)子當中，擔(dān)任科局級以上的有500多人，松桃苗族自治縣有數(shù)任縣委書記、縣長是該校畢業(yè)出去的學(xué)生。2000年被省教育科研所列為貴州省首批“高中綜合實踐課試點學(xué)校”，被中國教育學(xué)會中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會列為“全國中學(xué)語文教學(xué)藝術(shù)研究實驗基地”。先后被譽為“民族教育之光”、“松桃的黃埔軍校”、“培養(yǎng)少數(shù)民族干部的搖籃”。隨著時光的流逝，在市場經(jīng)濟的沖擊下，盤信民族中學(xué)的榮光不在，艱難的時刻建猛校長臨危受命，他是盤信這片土地培養(yǎng)的嬌子，其實他是盤中的校友，他是從盤信民族中學(xué)走出去的孩子，此刻到了他報效母校的時候，他必須義無反顧，勇往直前。作家和詩人是最有教育情懷的人，建猛秉承這些良好美德。

建猛所在的盤信民族中學(xué)是一所寄宿制初級中學(xué)，學(xué)生基本上為留守兒童。小輝（化名）就是一名留守兒童，父母離異，父親外出務(wù)工。因為長期缺乏悉心照顧，他患了胃病。建猛隔三差五對他噓寒問暖，還曾數(shù)次帶他去鎮(zhèn)醫(yī)院看病、買藥。一次，凌晨一點多，宿管老師打來電話說小輝胃病又犯了，痛得嚎啕大哭。建猛第一時間趕到宿舍，背起小輝就往醫(yī)院去。醫(yī)院診斷為急性闌尾炎，需要立刻動手術(shù)治療，可是小輝的爸爸在外務(wù)工，一時半會回不來。病情不等人，建猛當機立斷，在手術(shù)單上簽了字，并交了手術(shù)費。手術(shù)很成功，看著熟睡的小輝，建猛懸著的心終于放了下來。第二天，小輝的爸爸趕到醫(yī)院，感動地握住他的手說：“謝謝您，滕校長，是您救了我的兒子??！”這只是一個縮影，在點點滴滴的小事情中見證了一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)校長的大情懷。

　　建猛校長始終把關(guān)心、愛護學(xué)生作為自己行為的最高準則。他深信，用心靈感化心靈，用心靈的溝通贏得心靈的尊敬。對于大部分班級里那些學(xué)習(xí)信心不足，學(xué)習(xí)中遇到難題不敢問，生活中有困惑更不敢說。建猛知道后主動找他們的班主任談心，讓他們用教師的愛心幫助孩子們消除心理障礙，解決各種困難。九年級某班學(xué)生小石（化名）不但不愛學(xué)習(xí)，不遵守課堂紀律，經(jīng)常遲到、上網(wǎng)、打架、鬧事，脾氣還有點暴躁。一次，小石和外校學(xué)生打架，臉上留下三四塊淤青。建猛校長知道后，自掏腰包為小石買來了云南白藥噴霧劑，并親自給他上藥。這樣的事例不勝枚舉，這是一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)校長的愛，這樣的愛會幻化成孩子們前進的動力。

　　建猛校長作為一名中共黨員，在日常學(xué)校管理中建猛校長不斷思索如何讓黨建工作更有實效，能起到真正的引領(lǐng)示范作用。在常規(guī)教學(xué)中，他始終要求教務(wù)處要發(fā)揮模范帶頭作用，號召黨員教師積極參加學(xué)校、縣、市組織的各類教學(xué)技能大賽、課題論文研究。漸漸地，黨員教師成為引領(lǐng)學(xué)校教學(xué)發(fā)展的骨干力量，這些骨干教師帶動學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。其實這些已經(jīng)不再重要，重要的是他明白心里要裝著無私無畏，才能無愧于腳下這片土地。

　　做一個有溫度的教師，才能做有溫度的教育，做一個有夢想的校長，學(xué)校才有夢想的未來。建猛校長是銅仁市名師工作室主持人、省級名師滕宇工作室的成員兼助理，他經(jīng)常走進課堂第一線聽課、觀課、評課、議課，教研活動中親自上好示范課，身體力行，榜樣引領(lǐng)。在他出版的散文集《歲月如歌》第二輯“教育情懷”中，他用自己質(zhì)樸的心靈，書寫他對現(xiàn)實教育的思考。建猛校長用愛心、耐心、恒心彰顯著自己的人生價值，用實際行動詮釋了“學(xué)高為師，身正為范”這一諾言。前方的路還很長很長，他將一如既往地堅持自己的育人原則，在教育路上跋涉著，耕耘著，探索著，他用實際行動在充溫情的土地上為黨育人，為國育才......（龍正舟）

責(zé)編：張珺