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去州首府興義市上高中，還是就近讀望謨民族中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)望謨民中）？

2018年夏天，兩個(gè)選項(xiàng)擺在楊濤面前。楊濤是當(dāng)年貴州省黔西南布依族苗族自治州望謨縣的中考裸分第一名。在親戚朋友看來(lái)，他應(yīng)該去外地更好的高中求學(xué)，但他最終留在望謨民中。

“我家就住在望謨民中旁邊，對(duì)學(xué)校這些年的進(jìn)步比較了解。”他說(shuō)。

2000年高考，望謨民中無(wú)一人被本科院校錄取。直到2014年，望謨民中高考本科錄取人數(shù)終于破百。去年，望謨民中本科錄取909人，錄取率達(dá)64．97％，位居全州前五。

從“0”到“909”，本科生錄取數(shù)字上漲的背后，是這所西南山區(qū)縣中的教育突圍。

老師外出開(kāi)會(huì)灰溜溜

望謨縣地處貴州南端，曾是貴州最貧困的縣之一，也是全省最晚通高速公路的縣。過(guò)去干部去州里開(kāi)會(huì)，必須提前一天出發(fā)。

望謨的教育長(zhǎng)期在全州掛末，“教育弱縣”的帽子一戴就是好多年。

望謨民中成立于1946年，悠久的辦學(xué)歷史并未給學(xué)校多少榮光，2015年前高考成績(jī)一直排在黔西南州末位，負(fù)面評(píng)價(jià)一直不少。

1988年參加工作的副校長(zhǎng)韋昌勇記得，多年前自己去州里開(kāi)會(huì)，總被安排在不起眼的位置。很長(zhǎng)一段時(shí)間里，學(xué)校老師都不喜歡出去開(kāi)會(huì)，也不喜歡和鄰縣的兄弟學(xué)校對(duì)接工作。“因?yàn)榻虒W(xué)成績(jī)墊底，出去開(kāi)會(huì)都感覺(jué)灰溜溜的。”韋昌勇嘆氣說(shuō)。

領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)信心，老師沒(méi)斗志。2013年，李軍平從貴州師范大學(xué)畢業(yè)后到校任語(yǔ)文教師。剛?cè)肼毑痪?，他就發(fā)現(xiàn)校領(lǐng)導(dǎo)很少過(guò)問(wèn)教學(xué)工作，老師們下課就走了，很少有人研究如何上好課。

那時(shí)候，不少老師都想著怎么調(diào)離。有的老師在教學(xué)上稍有點(diǎn)起色，就趕緊考調(diào)到其他學(xué)校；有的去了工資更高的民辦學(xué)校；還有的干脆離開(kāi)教育系統(tǒng)。

“人往高處走。學(xué)校想挽留，但條件實(shí)在有限。”韋昌勇說(shuō)。

一位曾在望謨民中任教的當(dāng)?shù)馗刹扛嬖V記者，過(guò)去學(xué)校人浮于事、拉幫結(jié)派的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

學(xué)校也留不住好學(xué)生。盡管山高路遠(yuǎn)，條件稍好點(diǎn)的家庭，都會(huì)想方設(shè)法把孩子送到州府興義市等地讀書(shū)。10多年前，當(dāng)?shù)赜羞^(guò)統(tǒng)計(jì)，全縣有3000多名中小學(xué)生在外求學(xué)。韋昌勇估算，其中約三分之二是中學(xué)生，占全縣中學(xué)生的十分之一。

“如果學(xué)生留在我們學(xué)校讀高中，最后沒(méi)有考上大學(xué)，我們沒(méi)法交代。”韋昌勇直言，他能理解家長(zhǎng)和學(xué)生的選擇。畢竟誰(shuí)也不放心把孩子送到成績(jī)墊底的學(xué)校讀書(shū)。

2012年，望謨民中共錄取學(xué)生817人，其中有100多人未參加中考。“只要學(xué)生愿意，就能到望謨民中就讀，參沒(méi)參加中考都不要緊。”韋昌勇說(shuō)。

一堂課要磨五六次

2013年11月，望謨縣任命年近花甲的龍嬰擔(dān)任望謨民中黨委書(shū)記兼校長(zhǎng)。

“一個(gè)好校長(zhǎng)，成就一所好學(xué)校”的俗語(yǔ)很快在這里得到了印證。

龍嬰此前曾擔(dān)任過(guò)縣教育局局長(zhǎng)和分管教育的副縣長(zhǎng)。到任后，他取消了實(shí)行多年的“好差班”制度，將所有學(xué)生打亂重新分班。各班的班主任通過(guò)抓鬮確定，科任教師通過(guò)以老帶新的方式進(jìn)行搭配組合。

很多偏遠(yuǎn)地區(qū)都設(shè)置有“尖子班”，但龍嬰認(rèn)為，這種“集中力量辦大事”的辦學(xué)方式，并不適合望謨民中。對(duì)這所當(dāng)時(shí)還在為如何提高本科錄取率竭盡心思的山區(qū)縣中而言，“集中力量”也很難培養(yǎng)出所謂的“名校生”，反倒挫傷了不少年輕教師和學(xué)生的積極性。

“平行班學(xué)生基礎(chǔ)太差，很少有學(xué)生能考上本科，老師沒(méi)有努力的動(dòng)力。”李軍平說(shuō)。生物教師楊超也覺(jué)得，平行班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，自律性低，沒(méi)有優(yōu)生帶動(dòng)，班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍越來(lái)越差。

但龍嬰的改革卻遭到部分“好班”學(xué)生反對(duì)，一些教師也提出異議。有的教師一直教“好班”，不想教差生，個(gè)別老師教慣了“差班”，也不愿意教優(yōu)生，擔(dān)更多責(zé)任。

面對(duì)質(zhì)疑，龍嬰耐心解釋。同時(shí)，他重新制定教師考核辦法，把教學(xué)目標(biāo)細(xì)分為具體任務(wù)，落到每個(gè)教師頭上，將任務(wù)完成情況與教師考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先和職稱(chēng)評(píng)定直接掛鉤，促成改革落地。

在李軍平等年輕教師看來(lái)，取消“好差班”讓每個(gè)班都有了種子選手，讓年輕教師看到了希望，倒逼他們提升教學(xué)能力。

為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，龍嬰還在全校推行集中備課。在這個(gè)過(guò)程中，年輕教師可得到老教師指導(dǎo)，年輕教師的新觀(guān)點(diǎn)、新理念也能讓老教師受益。

2014年高考，望謨民中本科錄取132人，首次破百。改革初見(jiàn)成效。

2015年，望謨民中提出在全校范圍內(nèi)開(kāi)展磨課和常態(tài)化聽(tīng)課。同時(shí)請(qǐng)來(lái)專(zhuān)家，給全校教師講什么是一堂好課、如何設(shè)計(jì)好一堂課和怎樣上好一堂課。

李軍平回憶，那段時(shí)間，他上完課后還要和同學(xué)科組的老師聚在一起，探討如何提高課堂效果，摳死每個(gè)細(xì)節(jié)，一堂課可能要磨五六次才能過(guò)關(guān)。

韋昌勇介紹，除了通過(guò)優(yōu)化考核辦法、推行集中備課、常態(tài)化聽(tīng)課和“引進(jìn)來(lái)、走出去”相結(jié)合開(kāi)展教師培訓(xùn)等方式加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，望謨民中還對(duì)教學(xué)質(zhì)量差、工作態(tài)度不端正的教師進(jìn)行清退。2014年以來(lái)，該校已清退這類(lèi)教師近20名，交由教育部門(mén)重新安排工作。

高二年級(jí)主任崔永鋒告訴記者，為全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想情況，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，安排科任教師進(jìn)行包保。

“我現(xiàn)在上兩個(gè)班的課，一共包保了17名學(xué)生，每次考試后，我都會(huì)把他們聚在一起，分析考試情況，制定下一階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃。問(wèn)題較為突出的學(xué)生，則單獨(dú)談話(huà)。”崔永鋒說(shuō)。

高二年級(jí)學(xué)生黃思源英語(yǔ)較差，學(xué)校便安排英語(yǔ)教師李艷對(duì)他進(jìn)行包保。每次考試后，李艷都會(huì)幫他分析考試情況，進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。“以前英語(yǔ)只能考八十分左右，現(xiàn)在能考一百零幾分了。”黃思源說(shuō)。

教師公寓仍未住滿(mǎn)

2021年，楊濤以望謨縣理科第一名的高考成績(jī)，考入心儀的大學(xué)。當(dāng)年望謨民中參加高考的1270名學(xué)生中，843人被本科院校錄取，錄取率達(dá)66．4％。

2022年，望謨民中的高考本科錄取人數(shù)增至909人，位居黔西南州前五。

近年來(lái)，隨著教學(xué)成績(jī)的提升，望謨民中的生源逐漸好了起來(lái)。一些原本可以外出讀高中的學(xué)生留了下來(lái)，一些曾在外讀初中的學(xué)生也回來(lái)了。

黃思源和同學(xué)王雨露初中都就讀于興義市第一中學(xué)，初中畢業(yè)后，他們都回到望謨民中就讀。

“這里教學(xué)質(zhì)量比較好，離父母也近，就回來(lái)了。”王雨露說(shuō)。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2017年以來(lái)，共有529名非望謨籍學(xué)生和曾外出讀初中的望謨籍學(xué)生，回到望謨民中就讀。2022年，該校首次招到中考600分以上的尖子生，共有16人。

一些曾想要離開(kāi)的老師也留了下來(lái)。入職滿(mǎn)月時(shí)，李軍平曾想離開(kāi)望謨民中，散漫的管理讓他覺(jué)得看不到希望，“剛畢業(yè)的人都有沖勁，最開(kāi)始我覺(jué)得這里不適合發(fā)展，就想去其他學(xué)校。”再后來(lái)，學(xué)校發(fā)生的變化，讓他留了下來(lái)。后來(lái)，他還多次婉拒了其他學(xué)校的邀約。

韋昌勇介紹，和以前相比，望謨民中在各方面都發(fā)生了顯著變化。“以前也有管理制度，但只是為了應(yīng)付上級(jí)檢查，并未落地，現(xiàn)在每一條制度都要落地。教師的責(zé)任心和榮譽(yù)感增強(qiáng)了，更敬業(yè)了。學(xué)生的主動(dòng)性和求知欲增強(qiáng)了。”韋昌勇說(shuō)。

望謨民中現(xiàn)任校長(zhǎng)楊銳說(shuō)，盡管2014年以來(lái)，學(xué)校取得了不錯(cuò)的發(fā)展，但目前仍面臨諸多困難，其中最為明顯的是優(yōu)秀師資引進(jìn)難。當(dāng)?shù)卦贸鱿鄬?duì)豐厚的條件外出招聘老師，但依然招不來(lái)人。

2014年7月，望謨民中搬入新校區(qū)后，新建5棟教師公寓共60套房，用于引進(jìn)優(yōu)秀師資。盡管后來(lái)放寬了入住條件，但仍未住滿(mǎn)。“我們想引進(jìn)更多高層次人才，但小縣城吸引力有限，能給的待遇也有限。”韋昌勇說(shuō)。

望謨民中的突圍，還在進(jìn)行中。（記者鄭明鴻、田德豐）