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民族舞蹈文化及其特征

中國是一個多民族國家，中國民族舞蹈文化不局限于一個民族，不同的民族有不同的舞蹈文化，但民族舞蹈文化普遍蘊含著民族特色和地域風(fēng)情，種族不同的舞蹈文化，有著獨特的音樂特色和動作特征。一般來說，民族習(xí)俗對民族舞蹈影響較大，二者之間有著密切的關(guān)聯(lián)。在高校舞蹈課程教學(xué)中融入民族舞蹈文化內(nèi)容，既可以讓學(xué)生豐富專業(yè)知識，也可以引導(dǎo)學(xué)生成為傳承并發(fā)揚民族舞蹈文化的主體。一般可認為，民族舞蹈既是一個載體，也是一種文化的表現(xiàn)形式。我們常見的民族舞蹈大多源自活動或者節(jié)日，人們在一些特定的活動或節(jié)日上會采用舞蹈的方式來慶祝。比如，慶祝豐收。由于活動內(nèi)容有所不同，所以不同的民族舞蹈也會呈現(xiàn)不同的特色，其中，音樂、服飾最具鮮明特征，與地域特色有著緊密的聯(lián)系，服飾和音樂是組成民族舞蹈文化特色的重要結(jié)構(gòu)。因此，影響著民族舞蹈文化的因素繁多，當(dāng)高校開設(shè)舞蹈課程時，必然需要融入一定的民族舞蹈文化學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生拓展知識面，引導(dǎo)學(xué)生成為傳承民族舞蹈文化的傳承者。

傳承民族舞蹈文化的現(xiàn)實情況

在信息便捷的時代，由于人們可以接觸到來自四面八方的信息，在傳承與保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的號召下，人們提高了對民族文化傳承的重視。在民族文化傳承的研究中，可以發(fā)現(xiàn)民族舞蹈文化面臨著一系列問題，比如現(xiàn)代的人們十分熱衷于外來舞蹈，如爵士舞，街舞，拉丁舞，芭蕾舞等，并在越來越多人的推崇下，漸漸地人們忽略了中國民族舞蹈。尤其是青少年群體，喜歡外來舞蹈所呈現(xiàn)的動感和節(jié)奏，并對其表現(xiàn)出了強烈的興趣，在外來舞蹈的沖擊下，越來越少的高校舞蹈學(xué)習(xí)者愿意將關(guān)注點停留在本民族舞蹈上，這一現(xiàn)象已成為現(xiàn)代社會舞蹈行業(yè)和舞蹈教育工作者十分關(guān)心的問題。缺失本土舞蹈文化傳承，從一定程度上來說，這不能完全歸結(jié)于外來舞蹈的沖擊，并非所有學(xué)生崇洋媚外，其中可能影響最大的原因是教學(xué)方式有一定的缺陷，讓學(xué)生沒有提高對民族舞蹈的關(guān)注度，從而漸漸地忽略了民族民間舞蹈傳承。

民族舞蹈文化教學(xué)存在的問題

對服飾的認知不完善。民族舞蹈服飾和中國漢服有一定的相通之處，都是依靠畫像、文字記載以及出土文物進行的復(fù)原創(chuàng)作，民族舞蹈文化與舞蹈服飾一脈相承，二者相互呼應(yīng)，如若跳民族舞，但穿著的服飾是芭蕾裙，就會給人畫面沖突的感覺，從而影響民族舞蹈本身的力量。當(dāng)前高校開設(shè)民間舞蹈課程教學(xué)，教師通常很容易忽略對大學(xué)生進行服飾文化教育，而是將大量的關(guān)注點投放在學(xué)生如何掌握舞蹈技能、提高舞蹈水平層面，而學(xué)生只有在接觸舞臺的同時才緩慢開始接觸舞蹈服飾，使得服飾與舞蹈不能相融。

教學(xué)技法存在問題。技法教學(xué)是民間舞蹈教學(xué)中的基礎(chǔ)部分，主要是為了訓(xùn)練學(xué)生的基本功，與民族民間舞蹈相對應(yīng)的技法教學(xué)種類有很多，但是根據(jù)不同的民族舞蹈特點，也能對應(yīng)出不同的技法，其中，屬于傳統(tǒng)技法的就有很大一部分。傳統(tǒng)技法隨著民族舞蹈的弘揚得以持續(xù)傳承，最常見的有水袖技法。該技法應(yīng)用于漢唐舞蹈中的數(shù)量較多，同時也被多次應(yīng)用于戲曲表演中，當(dāng)教師在進行水袖技法教學(xué)時，首先需要向?qū)W生介紹一定的歷史背景，以及水袖技法在哪個朝代應(yīng)用最廣，但實際上，大多數(shù)舞蹈教師并未對水袖技法的文化內(nèi)涵和形成背景作過多的解釋，使得學(xué)生一知半解，知識不全面。

民族地域風(fēng)格問題。不同種族的民族舞蹈，呈現(xiàn)著不同的地域風(fēng)格，所以在進行民族舞蹈教學(xué)時要，要根據(jù)民族特色、時代背景和地域風(fēng)情進行分類教學(xué)，不同的民族舞蹈不可一概而論。但是在實際教學(xué)中，由于教師受到自身條件制約或者教學(xué)環(huán)境制約，在進行民族舞蹈教學(xué)時，無法向?qū)W生傳達所有風(fēng)格、所有類型的舞蹈，學(xué)生只有通過自主學(xué)習(xí)的方式搜索更多與民族舞蹈有關(guān)的內(nèi)容。但是，缺乏專業(yè)系統(tǒng)的指導(dǎo)，學(xué)生對民族舞蹈文化的認知存在一定的片面，并且大多處于模仿狀態(tài)，這并不利于學(xué)生全面掌握民族舞蹈文化。

傳承民族舞蹈文化的教學(xué)策略

深度解讀民族民間舞蹈文化價值。第一，教師需要充分作好備課準(zhǔn)備，對民族民間舞蹈有一個全面系統(tǒng)的掌握，包括其文化內(nèi)涵和文化價值。因為舞蹈沒有等級之分，所有的群體都可以理解舞蹈文化。作為中國文化瑰寶，民族舞蹈的教學(xué)更要注重其文化內(nèi)涵和價值研究，提高對舞蹈的文化精髓傳承；第二，加強民族舞蹈表現(xiàn)力認知教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)民族舞導(dǎo)致的認真度，從而訴諸感情，用情感渲染氛圍，影響觀眾，讓更多的人喜歡上民族舞蹈。

深度解讀舞蹈風(fēng)格與舞蹈文化。高校在進行民族舞蹈教學(xué)時，需要意識到舞蹈風(fēng)格與舞蹈文化的關(guān)聯(lián)?；谖幕l(fā)展角度，中國文化經(jīng)歷了多個時代，從傳統(tǒng)的手工發(fā)展逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榭萍冀ㄔO(shè)，這是中國的進步，也是民族的創(chuàng)新。在時代的變遷下，民族舞蹈風(fēng)格一直在發(fā)生改變，要想靈動地跳出民族舞蹈風(fēng)格，必然需要充分理解與之相對應(yīng)的民族舞蹈文化，從而讓神態(tài)與動作更加吻合，增加舞蹈的感情色彩。

安排服飾認知課。學(xué)習(xí)服飾文化是學(xué)習(xí)民族舞蹈文化的重要內(nèi)容，服飾的重要性不亞于舞蹈動作，不同的民族舞蹈，有著不同的服飾文化，而只有與舞蹈相對應(yīng)的服飾，才能跳出“那味兒”。比如，具有鮮明地域特色的民族舞蹈安塞腰鼓，其舞蹈服飾就極具特色，與之相類似的還有東北大秧歌服飾。民族舞蹈中，也有與服飾難以配備的，如漢代舞蹈，它與服飾的關(guān)聯(lián)較難以把握。因此，在高校教師在進行民族舞蹈教學(xué)時，應(yīng)安排必要的服飾認知課，加強學(xué)生對服飾與舞蹈相統(tǒng)一的認知，從而為更好的舞蹈演繹作準(zhǔn)備。

根據(jù)舞蹈內(nèi)涵開展技法教學(xué)。要想教好民族舞蹈，首先需要端正思路，重視舞蹈“本位”教學(xué)，比如打基礎(chǔ)?；A(chǔ)是每一位舞蹈學(xué)者必須掌握的技能，學(xué)習(xí)民族舞蹈也是如此，盡可能地排除其他舞蹈對學(xué)生的影響，讓學(xué)生穩(wěn)扎穩(wěn)打的立好根基。一般來說，優(yōu)秀的民族舞蹈作品不僅包含正確的技法，更重要的是需要將舞蹈師的表情、神態(tài)和動作相協(xié)調(diào)，仿佛表演者正由內(nèi)而外地散發(fā)出舞蹈魅力。也就是說，需要體現(xiàn)舞蹈的文化內(nèi)涵。如獲獎作品《扇舞丹青》，是一支典型的民族舞，其演繹者就融入了深厚的情感，不僅詮釋了這首舞蹈的文化內(nèi)涵，更將中國傳統(tǒng)文化精髓展現(xiàn)得淋漓盡致，達到了一定的高度。所以，技法教學(xué)固然重要，但也需要關(guān)注學(xué)生綜合發(fā)展。

在社會的不斷更新下，文藝作品正逐漸占領(lǐng)市場地位，隨之而來的越來越多的快消產(chǎn)品，如流行音樂，流行舞，大多都是為迎合市場需求而產(chǎn)生的，而能夠經(jīng)得住社會考驗的真正有價值的文藝作品卻少之甚少。但是，正是因為稀少，作為舞蹈教育者才更需要重視起來，在日常的民族舞蹈教學(xué)中運用正確的教學(xué)方法，融入民族元素，創(chuàng)新舞蹈藝術(shù)，傳承民族舞蹈文化，為未來的舞蹈創(chuàng)編培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。（謝洋揚，贛南師范大學(xué)科技學(xué)院講師）